LICENCIATURA EM FILOSOFIA
PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
BIOÉTICA - ABORTAMENTO
Marcus Vinicius Ferreira Santos - RA 1718650
São Sebastião / SP
2018
Sumário
1 IDENTIFICAÇÃO 32 AULA 01 3
2.1 Conteúdo 3
2.2 Objetivo 3
2.3 Recurso 3
2.4 Etapas da Aula 3
2.4.1 Introdução ao tema 3
2.4.2 Desenvolvimento da Aula 3
2.4.3 Atividades para o estudante 4
2.5 Avaliação 4
3 Aula 02 5
3.1 Conteúdos 5
3.2 Objetivos 5
3.3 Recursos 5
3.4 Etapas da Aula 5
3.4.1 Introdução ao tema. 5
3.4.2 Desenvolvendo Aula 5
3.4.3 Atividade para os estudantes 6
3.5 Avaliação 6
4 Referências 7
1IDENTIFICAÇÃO
Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio / 1º ano.
Disciplina: Filosofia
Tema: Bioética - abortamento
Quantidade de aulas: 02 aulas
2 AULA 01
2.1 Conteúdo
Nestas aulas iremos refletir sobre a origem da vida humana e com isto pensar sobre a questão de abortamento, suas implicações éticas, legais e sociais.2.2 Objetivo
Levar os alunos às primeiras impressões sobre a concepção, vida e aborto, tomando contato inicial com as posições favoráveis e contrárias.2.3 Recurso
Levar o texto de Marilena Chaui impresso para a leitura. Preparar o vídeo Reprodução Humana: Gravidez, Desenvolvimento Fetal e Parto para exibição no projetor. Disponibilizar o acesso a internet para que os dois grupos em que será dividida a turma, possa assistir o segundo vídeo.2.4 Etapas da Aula
2.4.1 Introdução ao tema
Explicar que atualmente está no STF um questionamento sobre se se pode ou não a mulher praticar o aborto até a 12ª semana de gravidez. Tal decisão afetará toda a sociedade brasileira. É importante refletirmos sobre o tema, à luz ciência.2.4.2 Desenvolvimento da Aula
Origem da vida.Iniciar a aula com perguntas inquiridoras e que despertem a curiosidade da turma sobre a origem da vida. Quando surge a vida? O que é a vida?
Por alguns minutos deixar os alunos debaterem entre si. A seguir, fazer a leitura do texto de Marilena Chaui, As ciências da vida.
Neste texto, publicado no livro Convite à Filosofia, a autora introduz o que pensavam os primeiros filósofos. Destacar que Chaui nos informa ter sido Aristóteles o que mais avançou neste ponto, dentre os antigos.
O texto de Chaui nos mostra sinteticamente a evolução na história das concepções aceda vida. Deixar que os alunos se lembrem do que aprenderam em ciência (biologia) e também história.
Dando sequência, toda a turma deverá assistir o vídeo Reprodução humana: gravidez, desenvolvimento fetal e parto, com duração de 10 minutos.
A seguir, a turma será dividida em dois grupos, para debaterem sobre os dois lados da questão: favoráveis e contrários ao abortamento. Para isto, cada uma delas irá assistir, na íntegra, a defesa, tanto contra, quanto pró abortamento, promovida pelo Supremo Tribunal Federal – STF, relativo à descriminalização do abortamento. Esta escolha se dará por sorteio.
2.4.3 Atividades para o estudante
Os alunos serão provocados a refletirem e debaterem sobre a questão da origem da vida humana. Aqui, sem entrar na questão criacionismo, x evolucionismo, partiremos da existência do homo sapiens, pois o que está em debate é como ou quando surge uma nova vida na raça humana já evoluída em seu ponto máximo conhecido até agora.Será que podemos considerar o zigoto uma vida humana? Se não, é possível determinar qual o momento exato em que uma simples célula, ou um aglomerado de células, constituem uma vida humana?
São perguntas que têm o objetivo de aquecer a mente dos estudantes para irem a fundo na descoberta, não ficando na superfície de informações ideológicas mostradas em poucos segundos nos noticiários da TV.
Ao ser assistido o vídeo com Reprodução humana: gravidez, desenvolvimento fetal e parto, os alunos poderão juntar o que aprenderam com a leitura do texto, com o que já estudaram na disciplina de Biologia. Os outros dois vídeos potencializarão os alunos com as informações técnicas necessárias para formar opinião.
2.5 Avaliação
O professor/monitor irá avaliar a participação dos alunos. É sabidão que uns falam mais que outros, por isso é importante perguntar diretamente àqueles mais tímidos e controlar os mais falantes. As respostas e participação dos alunos será avaliada subjetivamente e o professora dará pontos para a participação, ainda que respostas possam refletir total desconhecimento sobre o assunto.O que se avalia aqui não é o índice ou grau de acerto e de entendimento em si, mas o quanto o aluno entendeu que é importante se informar, pesquisar e refletir sobre o tema.
3 Aula 02
3.1 Conteúdos
Nesta aula nosso alvo será formar uma opinião e tomar uma decisão de qual lado se posicionar.3.2 Objetivos
Levar os alunos a tomar um dos lados como seu ponto de vista, capacitando-o a defender sua decisão com argumentos científicos e filosóficos.3.3 Recursos
Vídeo com a íntegra das audiências promovidas pelo Superior Tribunal Federal – STF, papel, caneta.3.4 Etapas da Aula
Nesta aula os alunos, divididos em dois grupos, um para fazer a defesa favorável e outro contrário ao abortamento.Debates entre os alunos.
Produção de documento dos próprios alunos sobre seus posicionamentos.
3.4.1 Introdução ao tema.
Na primeira aula os alunos tiveram informações que os capacitam a decidir quando se inicia a vida humana. Esta é a decisão mais importante pois no que se refere ao abortamento, o que se está em discussão no Brasil é se se criminaliza ou não a mulher que opta pelo abortamento.Não se trata de uma decisão religiosa, simplesmente. Não que se deva desconsidera a crença de cada um, mas num estado laico, é importante considerar cientifica e filosoficamente. Se um feto não é ser humano não há crime; se sim, é justo descriminalizar?
3.4.2 Desenvolvendo Aula
Nesta aula os alunos já assistiram os vídeos e fizeram a leitura do texto relativo ao pensamento da Filosofia Clássica. Também foram incentivados a relembrar o posicionamento científico moderno e contemporâneo aprendido na disciplina de Biologia.Agora haverá um tempo para um breve debate. Mais outro tempo para assistir novamente o vídeo, de forma invertida.
Mais debate e produção de texto final.
3.4.3 Atividade para os estudantes
Um grupo ficou responsável por assistir os vídeos das defesas dos proponentes favoráveis e contrários ao abortamento, promovido pelo STF.Agora debaterão entre si o que concordam e o que discordam do proponente a que assistiram.
Em seguida verão o lado contrário, assistindo o vídeo do outro grupo, ou seja, o grupo de assistiu a defesa favorável irá assistir o que se posiciona contrário ao abortamento. E vice-e-versa.
O professor/mediador continua dando assistência aos grupos, mas agora com menor interferência, pois é a hore deles colocarem o máximo de si mesmo.
Após o contato com todos os ângulos do problema, os alunos irão produzir um documento. Três posições são possíveis de ocorrer:
- Toda a turma será convencida a ser favorável ao abortamento até a 12ª semana.
- Toda a turma será convencida a ser desfavorável ao abortamento até a 12ª semana.
- Parte será contrária, parte favorável ao abortamento até a 12ª semana.
3.5 Avaliação
A avaliação final será uma nota única, atribuída a toda a turma. Independente do posicionamento da turma, e aqui o professor deve se manter o mais isento possível, pois se trata de extrair o pensamento dos estudantes, a nota se dará pelo empenho e coerência com que foi debatido.Opcionalmente, pode-se encaminhar ao STF o documento produzido pela turma.
4 Referências
REPRODUÇÃO HUMANA: Gravidez, Desenvolvimento Fetal e Parto. Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=CSdvy7Z2WbU>. Acesso em 01 out. 2018.
YOUTUBE. Pesquisadora Débora Diniz defende a descriminalização do aborto em audiência no STF. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=3dB5SSRCO1M>. Acesso em 01out. 2018.
YOUTUBE. Exposição pró-vida no STF sobre legalizar aborto. Disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=ZrfbX3XyUIQ>. Acesso em 01 out. 2018.
CHAUI, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000.
1 Comentários
excelente trabalho!
ResponderExcluirNão use palavras ofensivas.